Elena Polotskaia

Polotskaia, E., Fellus, O. O., Cavalcante, A., & Savard, A. (2022). Students’ Problem Solving and Transitioning from Numerical to Relational Thinking. Canadian Journal of Mathematics, Scienc and Technology Education.

https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42330-022-00218-1.pdf

 Online: https://link.springer.com/article/10.1007/s42330-022-00218-1

 Abstract: The transition from arithmetic to algebra in middle school can be critical for students having persistent difficulties in mathematics. The leading perception in our project is that holistic relational thinking is an effective… → Continue reading

Anwandter Cuellar, N. S., Passaro, V., & Polotskaia, E. (2022). La Genèse De La Pensée Algébrique Chez Les Enfants De Trois À Huit Ans. Une Revue De La Littérature Scientifique. Canadian Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 0123456789.

https://doi.org/10.1007/s42330-021-00185-z

Dans cet article, nous présentons les résultats d’une synthèse des connaissances visant à donner un portrait inédit des recherches sur la pensée algébrique chez les enfants de trois à… → Continue reading

Polotskaia, E., & Savard, A. (2021). Some multiplicative structures in elementary education: a view from relational paradigm. Educational Studies in Mathematics, 106, 447–469. https://doi.org/10.1007/s10649-020-09979-8

The multiplicative reasoning that students should develop in elementary school is a key area of research in contemporary mathematics education. Researchers employ various views including multiplication as arithmetic operation, multiplicative structures, and multiplicative relationships. They also propose various classifications of multiplicative structures to support… → Continue reading

Polotskaia, E., & Savard, A. (2021). Shifting paradigms in word problem solving. The case of multiplicative structures. In J. Navotna & H. Maraova (Eds.), Proceedings of the International Symposium Elementary Mathematics Teaching (pp. 328–337). Charles University – Faculty of Education.

Abstract: This paper reports on our second study on elementary student relational thinking development through problem solving. We designed and implemented fifteen learning activities to direct students’ attention from numbers… → Continue reading

Polotskaia, E., Savard, A., & Nadon, C. (2021). La résolution de problèmes mathématiques et l’art de la représentation. For the Learning of Mathematics, 41(3), 16–19.

Résumé: Les recherches en enseignement des mathématiques suggèrent que l’apprentissage de la résolution de problèmes devrait impliquer la modélisation et la représentation visuelle. Dans cet article, nous discutons comment une méthode de représentation spécifique peut jouer presque comme un art dans le processus d’analyse et… → Continue reading

Tremblay, S., Polotskaia, E., & Passaro, V. (2020). Réflexion autour du rôle du symbolisme littéral dans le développement de la pensée algébrique au primaire. Revue Québécoise de Didactique Des Mathématiques, 2, 78–109.

Résumé: Cet article a pour objectif de discuter le rôle de l’utilisation des lettres dans la formation de la pensée algébrique chez les élèves du primaire. La question de l’utilisation de lettres lors de l’apprentissage des mathématiques au… → Continue reading

Pelczer, I., Polotskaia, E., & Fellus, O. (2020). La résolution des problèmes écrits: L’étude auprès d’une élève présentant une dyslexie. McGill Journal of Education, 55(2), 326–351.

Résumé: Dans nos projets antérieurs, nous avons développé une approche à l’enseignement de résolution de problèmes écrits permettant aux élèves de mieux comprendre les relations quantitatives qui se présentent dans un problème et ainsi de mieux planifier leur démarche de résolution. Nous avons utilisé… → Continue reading