Anwandter Cuellar, N. S., Passaro, V., & Polotskaia, E. (2022). La Genèse De La Pensée Algébrique Chez Les Enfants De Trois À Huit Ans. Une Revue De La Littérature Scientifique. Canadian Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 0123456789.
https://doi.org/10.1007/s42330-021-00185-z
Dans cet article, nous présentons les résultats d’une synthèse des connaissances visant à donner un portrait inédit des recherches sur la pensée algébrique chez les enfants de trois à huit ans selon deux perspectives: théorique et empirique. D’une part, nous discutons d’éléments théoriques mis de l’avant par les recherches afin d’étudier des phénomènes liés au développement d’une pensée algébrique et aux liens que celle-ci entretient avec d’autres formes de pensée chez les jeunes enfants. D’autre part, les résultats concernant le potentiel de ces enfants à mobiliser les éléments associés à la pensée algébrique dans différents contextes et leur interprétation théorique par les chercheurs sont présentés. Cet article fait ressortir les enjeux majeurs liés au développement de la pensée algébrique au préscolaire et au début du primaire, et les thèmes essentiels pour des recherches futures.
