Archives : Problem-Solving Games (100)

Dans un verger, il y a %c% cerisiers et %p% pommiers. Les cerisiers sont plantés en %r% rangées. Il y a un même nombre de cerisiers dans chaque rangée. Combien y a-t-il de cerisiers dans chaque rangée?

Dans un verger, les cerisiers sont plantés en rangées. Il y a %c% cerisiers dans chaque rangée. Au total, il y a %t% cerisiers. Il y a aussi %p% pommiers. Combien y a-t-il de rangées de cerisiers dans le verger?

Dans un verger, les cerisiers sont plantés en %r% rangées. Il y a %c% cerisiers dans chaque rangée. Il y a aussi %p% pommiers. Combien y a-t-il de cerisiers?

Sur un lac, le nombre de nénuphars double chaque jour. Aujourd’hui, j’ai compté %l% nénuphars. Combien de nénuphars sont-ils apparus depuis hier?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Sur un lac, le nombre de nénuphars double chaque jour. Aujourd’hui, j’ai compté %l% nénuphars. Combien y en avait-il hier?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Sur un lac, le nombre de nénuphars double chaque jour. Aujourd’hui, j’ai compté %l% nénuphars. Combien y en aura-t-il demain?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Au restaurant qui existe depuis %k% ans, il y a %t% tables occupées et %a% fois moins de tables sont libres. En tout il y a %e% places. Combien de personnes peut-on placer à chaque table si toutes les tables sont identiques?

Au restaurant qui existe depuis %v% ans, %t%tables sont occupées et %a% fois moins de tables sont libres. Chaque table peut accueillir %e% personnes. Combien de personnes ce restaurant peut-il accueillir à ses tables libres?

Au restaurant qui existe depuis %k% ans, %t% tables sont occupées et %n% fois moins de tables sont libres. Chaque table peut accueillir %e%personnes. Combien de places y a-t-il en tout?

Dans une cafétéria qui existe depuis %n% ans, il y a en tout %c% tables. %a% tables sont occupées. Combien de fois le nombre de tables libres est-il plus petit que le nombre de tables occupées?

Dans une cafétéria qui existe depuis %t% ans, %c% tables sont occupées et %a% fois moins de tables sont libres. Combien de tables y a-t-il en tout?

Dans une salle à manger qui peut accueillir %f% visiteurs, %t% tables sont occupées et %d%  fois plus de tables sont libres. Combien y a-t-il de tables en tout?

Dans une salle à manger qui peut accueillir %f% personnes, %t% tables sont occupées et %d% tables sont libres. Combien de fois le nombre de tables libres est-il plus petit que le nombre de tables occupées?

Dans une salle à manger, %t% tables sont occupées. C’est  %d% fois moins que le nombre de tables libres. Combien de tables sont libres?

Dans une salle à manger, %t% tables sont occupées et  %d% fois plus de tables sont libres. Combien de tables sont libres?

Mario classe ses livres. Il a %m% bandes dessinées et %s% romans illustrés. Combien de fois le nombre de romans est-il plus grand que le nombre de bandes dessinées ?

Mario classe ses livres. Il a des bandes dessinées et %d% fois moins de romans illustrés. Combien de bandes dessinées  a-t-il s’il a %c% romans?

Mario classe ses livres. Il a %e% bandes dessinées et %n% fois moins de romans illustrés. Combien de romans a-t-il?

Quand il a mesuré le niveau de l’eau de la rivière, Paul a vu qu’il était à %p% cm. Le niveau normal pour cette rivière est %f% cm. Combien de fois le niveau d’eau aujourd’hui est-il plus haut que la norme?

Quand il a mesuré le niveau de l’eau de la rivière, Paul a vu qu’il était  %t% fois plus haut que le niveau normal. Le niveau normal pour cette rivière est %p% cm. Quel est le résultat de la mesure de Paul?

Quand il a mesuré le niveau de l’eau de la rivière, Jacob a vu qu’il était à %a% centimètres. Ceci est %n% fois moins que le niveau normal de l’eau. À quelle hauteur est le niveau normal d’eau?

Dans une file, Carole occupe la position %s% si on compte de la fin. Devant elle, il y a %f% fois plus d’enfants que derrière elle. Il y a en tout %e% filles dans la file. Combien d’enfants y a-t-il dans la file?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Dans une file, Carole occupe la position %b% si on compte de la fin. Devant elle, il y a %s% fois plus d’enfants que derrière elle. Il y a en tout %f% filles dans la file. Combien de garçons y a-t-il dans la file?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Dans une file, Carole occupe la position %c% si on compte de la fin. Devant elle, il y a %n% fois plus d’enfants que derrière elle. Il y a en tout %e% filles dans la file. Combien d’enfants y a-t-il devant Carole dans la file?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Dans une file, Pierre occupe la position %a% à partir du début.  Derrière lui, il y a %c% enfants. Combien de fois le nombre d’enfants devant Pierre est-il plus petit que le nombre d’enfants derrière lui?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Dans une file, Pierre occupe la position %n% à partir du début.  Il y a %c% filles et des garçons devant lui. Le nombre d’enfants devant lui est %b% fois moins que le nombre d’enfants derrière lui. Combien d’enfants y a-t-il derrière Pierre dans la file?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Dans une file, Pierre occupe la position %n% à partir du début. Derrière lui, il y a %b% fois moins d’enfants que devant lui. Il y a %a% filles dans la file. Combien d’enfants y a-t-il derrière Pierre dans la file?
Les nombres au cas où: %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Pendant un évènement de collecte de fonds, une compagnie a donné %f%$ pour compléter le don de %6% individus qui ont versé %n%$. Combien de fois le montant de la contribution de la compagnie était-il supérieur à celle des individus ?

À un évènement de collecte de fonds, une compagnie offre %n% fois le montant donné par une personne à une œuvre de charité. À la fin de la journée, les individus ont donné %b%$. Quel fut le don fait par la compagnie?

À un évènement de collecte de fonds, une compagnie offre %n% fois le montant donné par une personne à une œuvre de charité. À la fin de la journée, la compagnie a fait un don de %p%$. Combien de dons furent recueillis grâce aux individus?

Aurélie est %n% fois plus jeune que Robert, qui a %a% ans, et elle est %m% fois plus âgée que Béa. Quel est l’âge de la fille la plus âgée?

Robert et Aurélie fêtent leurs anniversaires aujourd’hui. Robert a %n% ans, alors qu’Aurélie a %e% ans. Aurélie est aussi %m% fois plus âgée que Béa. Combien de fois Robert est-il plus âgé qu’Aurélie?

Robert est %n% fois plus âgé qu’Aurélie, qui a %e% ans. Aurélie est aussi %m% fois plus âgée que Béa. Quel est l’âge de Béa?

Robert est %n% fois plus âgé qu’Aurélie, qui a %e% ans. Aurélie est aussi %m% fois plus âgée que Béa. Quel est l’âge de Robert?

Pendant l’évènement de la collecte de fonds, nous avons fixé notre objectif à %e%$. Grâce à nos %k% grands donateurs, nous avons amassé %b%$. Combien de fois ce montant était-il supérieur à celui que nous avions souhaité au départ?

Pendant l’évènement de la collecte de fonds, nous avons amassé %e%$. Ce montant représente le triple de ce que nous souhaitions. Nos %b% donateurs principaux ont contribué à parts égales. Combien de donateurs nous ont parrainés?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Pendant l’évènement de la collecte de fonds, nous voulions amasser %e%$ de la part de nos %k% donateurs principaux. Finalement, nous avons réussi à amasser le triple du montant désiré. Combien avons-nous amassé au total?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Pendant l’évènement de la collecte de fonds, nous avons amassé %e% $. Ce montant représente le triple de ce que nous souhaitions. Nos %k% donateurs principaux ont contribué à parts égales. Quel était le montant ciblé au départ?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Alex a cueilli %e% champignons, Kanev a cueilli %d% champignons et Léa a cueilli %n% fois moins qu’Alex. Combien de champignons Léa a-t-elle cueillis?

Alex a cueilli %e% champignons, Kanev a cueilli %d% champignons et Léa a cueilli %n% fois plus qu’Alex. Combien de champignons Kanev a-t-il cueillis?

Alex a cueilli %e%champignons, Kanev a cueilli %d% champignons et Léa a cueilli %p% champignons. Combien de fois Léa a-t-elle cueilli des champignons plus que Kanev?

Alex a cueilli %e% champignons, Kanev a cueilli %d% champignons, et Léa a cueilli %n% fois plus qu’Alex. Combien de champignons Léa a-t-elle cueillis?

Dans un jardin, il y a %a% arbres : %c% pommier et %d% poiriers. Nous avons compté %f% pommes au sol et encore %e% pommes dans l’arbre. Combien de fois y a-t-il de pommes  au sol plus que dans l’arbre?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%

Dans un jardin, il y a %a% arbres : %c% pommier et %d% poiriers. Nous avons compté %f% pommes au sol, ce qui est deux fois plus que le nombre de pommes qui sont dans l’arbre. Combien de pommes y a-t-il dans le pommier?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%

Dans un jardin, il y a %a% arbres : %c% pommier et %d% poiriers. Dans les branches du pommier, nous avons compté %f% fruits, mais il y avait deux fois plus de pommes au sol. Combien de pommes y avait-il au sol?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%

Dans un jardin, il y a %c% arbres : %a% pommier et %d% poiriers. Nous avons compté %m% pommes au sol, ce qui représente deux  fois le nombre des pommes dans l’arbre. Combien y a-t-il de poiriers dans le jardin?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%

Greg veut préparer des crêpes. Il a trouvé une recette qui demande %a% tasses de farine. Il regarde dans le garde-manger et il trouve %c% sacs de farine qui contiennent au total %e% tasses de farine. Combien de fois y a-t-il plus de tasses de farine à la maison que ce que la recette demande ?

Greg veut préparer des crêpes. Il a trouvé une recette qui demande %c% tasses de farine. Il regarde dans le garde-manger et il trouve %s% sacs de farine. Pourtant, il constate que la recette demande le double de toute la farine qu’il a à la maison. Combien de tasses de farine a-t-il à la maison?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Greg veut préparer des crêpes. Il a trouvé une recette qui demande %c% tasses de farine. Il regarde dans le garde-manger et il trouve %s% sacs de farine qui contiennent chacun %n% tasses de farine. Combien de sacs de farine a-t-il?

Greg veut préparer des crêpes. Il a %c% tasses de farine au total à la maison dans %s% sacs différents. Pourtant, la recette demande le double de la quantité. Quelle est la quantité de farine nécessaire pour la recette?

Les nombres au cas où : %1%, %2%, %3%, %4%, %5%.

Amélie a compté les livres de sa bibliothèque. Elle a trouvé qu’elle avait %a% livres au total. Son ami Gilbert, qui a %g% ans, a aussi compté ses livres à lui. Amélie a %n% fois plus de livres que Gilbert. Quel âge a Gilbert?

Amélie a compté les livres dans sa bibliothèque. Elle a trouvé qu’elle en avait %a% au total. Son ami Gilbert, qui a %g% ans, a aussi compté ses livres à lui.  Il a trouvé qu’il avait %p% livres au total. Combien de fois  Gilbert a-t-il  plus  de livres qu’Amélie?

Amélie a compté les livres de sa bibliothèque. Elle a trouvé qu’elle en avait %a% au total. Elle sait que c’est %n% fois plus que le nombre de livres de son ami Gilbert. Gilbert a %12% ans. Combien de livres Gilbert a-t-il?

Amélie a compté les livres de sa bibliothèque. Elle a trouvé qu’elle en avait %a% au total. Elle sait que c’est %n% fois moins que le nombre de livres de son ami Gilbert. Gilbert a %12% ans. Combien de livres Gilbert a-t-il?

L’an dernier, %e%élèves de l’école Winners ont participé aux compétitions et ils ont remporté %n% médailles. Cette année, %v% élèves ont participé aux compétitions et ils ont gagné %t% fois plus de médailles que l’an dernier. Pour l’an prochain, ils prévoient avoir %d% fois plus de participants que cette année et doubler leur nombre de médailles remportées. Combien d’élèves participeront aux compétitions l’année prochaine de plus que l’année dernière?

Cette année, %e% élèves de l’école Winners ont participé aux compétitions et ils ont gagné %n% médailles en catégorie mathématique. Pour l’année prochaine, ils souhaitent  gagner %d% fois le nombre de médailles de cette année, et ce serait %s% fois plus que l’année dernière. Combien de médailles ont-ils gagnées l’année dernière?

L’année dernière, %e% étudiants de l’école Winners ont participé à des compétitions et leur école a remporté %n% médailles. Cette année, %k% élèves de l’école Winners ont participé aux mêmes compétitions et l’école a remporté %t% fois plus de médailles. L’année prochaine, ils souhaitent gagner %d% fois le nombre de médailles de cette année. Si leur rêve se réalise, combien de fois plus de médailles auront-ils l’an prochaine comparativement à l’an dernier?

L’an dernier, %e% étudiants de l’école Winners ont participé à des compétitions et leur école a remporté %n% médailles. Cette année, %k% élèves ont participé aux compétitions et ils ont gagné %t% fois plus de médailles que l’année dernière. L’an prochain, l’école souhaite gagner %d% médailles. Combien de médailles l’école souhaite-t-elle gagner l’an prochain?

L’année dernière, %e% étudiants de l’école Winners ont participé à des compétitions et leur école a remporté %n%médailles. Cette année, %k% élèves ont participé aux compétitions et ils ont gagné %t% fois plus de médailles que l’année dernière. Combien d’élèves de plus ont participé aux compétitions cette année que l’année passée?

Cette année, %e% élèves de l’école Winners ont participé aux compétitions et ont récolté %n% médailles en catégorie mathématique. Il s’agit de %t% fois plus de médailles que ce que les %s% participants de l’année passée ont gagnées. Combien de médailles ont-ils remportées l’année passée?

L’année dernière, %e%étudiants de l’école Winners ont participé à des compétitions et leur école a remporté %n% médailles. Cette année, %v% élèves de l’école Winners ont participé aux mêmes compétitions et l’école a remporté %d% médailles. Combien de fois le nombre de médailles gagnées cette année est-il plus grand que le nombre de médailles gagnées l’an dernier?

L’année dernière, %e% étudiants de l’école des Winners ont participé à des compétitions et leur école a remporté %n% médailles. Cette année, %v% élèves ont participé aux mêmes compétitions et ils ont gagné %t% fois plus de médailles que l’an dernier. Combien de médailles l’école a-t-elle remportées cette année?

Gregory a emprunté un livre à la bibliothèque pour %a% jours. Il décide qu’il lira %l% pages chaque jour. Le livre contient %c% pages. Pour combien de jours a-t-il emprunté le livre?

Gregory a emprunté un livre à la bibliothèque pour %a% jours. Il décide qu’il lira chaque jour le même nombre de pages. Le livre contient %c% pages et il souhaite le terminer en %s% jours. Combien de pages doit-il lire chaque jour?

Gregory a emprunté un livre à la bibliothèque pour %a% jours. Il décide qu’il lira %l% pages chaque jour. Si le livre contient %c% pages, combien de jours lui prendra-t-il pour terminer le livre?

Gregory a emprunté un livre à la bibliothèque pour %a% jours. Il décide qu’il lira %l% pages chaque jour. De cette façon, il a pu terminer le livre en %t% jours. Combien de pages le livre contient-il?

Olivier a lu %p% pages de son nouveau livre et il a compté %d% dessins sur ces pages. Le livre contient %t% fois plus de pages que celles qu’il a déjà lues. Si ce sont tous les dessins dans le livre, combien y a-t-il de dessins dans le livre?

Olivier a lu %p% pages de son nouveau livre et il a compté %d% dessins sur ces pages. Le livre contient %l% pages. Combien de fois est-ce que le livre au complet est plus grand que la partie lue?

Olivier a constaté que son nouveau livre contient %p% pages, ce qui est %t% fois plus que ce qu’il a lu le premier jour. Il a aussi compté le nombre de dessins; il y en avait %d% en tout. Combien de pages Olivier a-t-il lues le premier jour?

Olivier a compté %d% dessins dans les %p% premières pages de son livre, qu’il a lues. Le nombre de pages qu’il a lues est %t% fois moins que le nombre total de pages qu’il y a dans le livre. Combien de pages le livre contient-il?

Olivier a lu %p% pages de son nouveau livre et il a compté %d% dessins sur ces pages. Le livre contient %t% fois plus de pages que le nombre de pages qu’il a déjà lues. Combien de pages le livre contient-il?

À la fin de l’année scolaire, l’enseignant a apporté %j% journaux pour les donner aux élèves. Chaque journal contient %p% pages. L’enseignant a donné %c% journaux à chacun de ses élèves et il n’en restait aucun. En tout, combien de pages y a-t-il dans les journaux reçus par un élève?

À la fin de l’année scolaire, l’enseignant a apporté %j% journaux pour les donner aux élèves. L’enseignant veut les partager équitablement entre ses %e% élèves de la classe. Chaque journal contient %p% pages. Combien de journaux chaque élève a-t-il reçus?

À la fin de l’année scolaire, l’enseignant a apporté %j% journaux pour les donner aux élèves.  Il en a donné %c% à chacun de ses élèves et il n’en restait aucun. Chaque journal contient %p% pages. Combien d’élèves y a-t-il dans la classe?

À la fin de l’année scolaire, l’enseignant a apporté des journaux pour les donner aux élèves. Il en a donné %j% à chacun de ses %e% élèves et il n’en restait aucun. Chaque journal contient %p%pages. Combien de journaux a-t-il apportés à l’école?

Un groupe de %e% enfants est allé cueillir des pommes. Chacun des enfants a amassé %p% paniers identiques de pommes. Chaque panier contenait %k% kilogrammes de pommes. Combien de kilogrammes de pommes chaque enfant a-t-il amassés?

Certains enfants sont allés cueillir des pommes. Tous ensemble, ils ont amassé %p% paniers de pommes et chacun d’eux a amassé %c% paniers. Chaque panier contenait %k% kilogrammes de pommes. Combien y avait-il d’enfants?

Un groupe de %e% enfants est allé cueillir des pommes. Tous ensemble, ils ont amassé %p% paniers de pommes et chacun d’eux a amassé le même nombre de paniers. Chaque panier contenait %k% kilogrammes de pommes. Combien de paniers de pommes chaque enfant a-t-il amassés?

Un groupe de %e% enfants est allé cueillir des pommes. Chacun des enfants a amassé %p% paniers identiques de pommes. Chaque panier contenait %k% kilogrammes de pommes. Combien de paniers de pommes ont-ils amassés en tout?

Dorothée est en 3^e année et elle est dans le groupe de chant de la classe. Elle a donné %n% noisettes à chacun des  %s% autres membres du groupe de chant. Combien d’amies Dorothée a-t-elle dans le groupe de chant?

Dorothée est en 3^e année et elle est dans le groupe de chant de la classe. Un jour, elle a apporté %n% noisettes à l’école et les a partagées équitablement entre ses %s% amis du groupe de chant. Combien de noisettes chacun de ses amis a reçues?

Dorothée est en 3^e année et elle est dans le groupe de chant de la classe. Un jour, elle a apporté %n% noisettes à l’école et a donné %s% noisettes à chacun de ses amis du groupe de chant. Elle est restée sans noisette. Combien d’amis a-t-elle dans son groupe de chant?

Dorothée est en 3^e année et elle est dans le groupe de chant de la classe. Elle a donné %n% noisettes pour chacun de ses %s% amis du groupe de chant. Combien de noisettes a-t-elle partagées en tout?

Justin a acheté %b% bonbons avec ses %s% sous d’économie. Daniel en a acheté %p% fois plus que lui. Combien Daniel a-t-il payé pour ses bonbons?

Daniel a acheté %b% bonbons, ce qui est  %d% fois plus que ce que Justin a acheté avec ses %s% sous d’économie. Combien de bonbons Justin a-t-il achetés?

Justin a acheté %b% bonbons avec ses %s% sous d’économie. Daniel a acheté %d% de ces mêmes bonbons. Combien de fois  Daniel a-t-il acheté plus de bonbons que Justin?

Justin a acheté %b% bonbons avec ses %s% sous d’économie. Daniel en a acheté %d% fois plus que lui. Combien de bonbons Daniel a-t-il achetés?

Une canette de boisson gazeuse coute %f% sous et contient  %s% g de sucre.  Un paquet de canettes pareilles contient %d% g de sucre au total. Combien de canettes y a-t-il dans le paquet?

Une canette de boisson gazeuse coute %f% sous et contient  du sucre.  %n% canettes pareilles contiennent %d% g de sucre au total. Combien de grammes de sucre contient chaque canette?